Ces petits films de deux minutes sont intéressants et plaisent aux enfants qui peuvent donc voir, ou réviser des notions de façon plutôt ludique.
- En cours avec un vidéoprojecteur.
Cependant le film défile à vitesse normale et cela peut ne pas correspondre à tous les élèves. Les élèves n'aiment pas non plus que l'on fasse une pause pour parler sur le film. Cette méthode est défavorable à la gestion de l’hétérogénéité dans la classe. - En cours avec un TBI.
Cela permet de faire des pauses, de capturer des images clefs pour les annoter sur le TBI. Les images capturées peuvent être exploités pour faire une trace écrite. - Faire regarder la vidéo avant.
De cette façon chaque élève peur en prendre connaissance à son rythme et éventuellement la regarder plusieurs fois si un point de blocage existe. La vidéo est ensuite visionnée en grand groupe ou en groupe plus réduit et est sujet de réflexion, argumentaire... C'est une pratique très intéressante, panachée avec la précédente, sur TBI.
Les tablettes sont très pratiques pour cette utilisation. Légères et mobiles, elles peuvent être utilisées n'importe où et n'importe quand, à un moment où l'élève sera réceptif à l'apprentissage. - Utiliser la vidéo pour faire étudier la notion avant la classe, en autonomie.
C'est le principe de la classe inversée. Cette méthode à la mode depuis une vingtaine d'années donne à l'élève la responsabilité de découvrir et d'étudier lui-même la notion, à la maison (grâce à l'ENT), sur une tablette ou un ordinateur de l'école, en autonomie. Cela donne généralement de bons résultats, mais la dérive est que parfois l'enseignant se transforme uniquement en répétiteur ou donneur d'exercices. Là encore, on aura intérêt à associer à un TBI à l'affaire pour pouvoir décortiquer le film et être sûr que les représentations de tous les élèves sont conformes à ce qu'elles devraient être...
http://www.cndp.fr/lesfondamentaux/accueil.html
On peut aussi faire un lien direct vers un film donné ce qui permettra aux élèves, s'ils ont une connexion Internet de le visionner en ligne. Je préfère la pratique précédente dans la mesure où l'élève n'est pas obligé d'aller sur Internet, ce qui rassure les parents et n'oblige pas ces derniers à avoir une connexion à la maison (bien qu'Internet soit aujourd'hui quasiment généralisé)...
